Программа кружка по рисованию в начальной школе – Программа кружка по рисованию “Волшебная кисточка”

Программа кружка по рисованию

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №12

г. Фрязино Московской области

Утверждаю

Заведующий МДОУ №12

_________ Кабина Н.И.

Программа кружка

«Акварелька»

Подготовила:

воспитатель

Иванова Е.Н.

г. Фрязино

Пояснительная записка

«Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, «чем больше  мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».   В.А. Сухомлинский. 

Художественная деятельность является неотъемлемой частью эстетического воспитания дошкольников. Совершенствование личности ребенка предполагает развитие у него разнообразных способностей, умений, навыков, которые развиваются в продуктивной деятельности. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания. Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.

В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоциональной и информационно насыщенной. Наличие материала для  кружковой  работы, его высокое качество, разнообразие способов   рисования, поможет  ребёнку  увидеть  и  передать  на  бумаге  то,  что  обычными  способами  сделать  намного  сложней.  А  главное,  нетрадиционная  техника  рисования  даёт  ребёнку  возможность  удивиться  и  порадоваться  миру.

Актуальность:  В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа  направлена  на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить.

Рисование нетрадиционными способами – увлекательная, завораживающая  деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях. Занятия в кружке позволяют развивать у детей не только художественные способности, но и коммуникативные навыки в процессе рисования.

Кружковая работа проводится с детьми средней и старшей групп в форме совместной деятельности в рамках учебно-тематического планирования. Программа составлена в соответствии с ФГОС, с учетом «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.

Цель: развивать коммуникативные, языковые, интеллектуальные и художественные способности в процессе комментированного рисования, формирование всех психических процессов, развитие художественно – творческих способностей и положительно – эмоционального восприятия окружающего мира.

Настоящая программа способствует решению следующих задач:

Обучающая: учить детей осваивать коммуникативные, языковые, интеллектуальные и художественные способности в процессе рисования.

Развивающая: развивать творческую активность, мышцы кистей рук, поддерживать потребность в самоутверждении.

Воспитательная: формировать положительно – эмоциональное восприятие окружающего мира, воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному искусству.

Задачи кружка первого года обучения:

  1. Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними.

  2. Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо.

  3. Создавать условия для освоения цветовой палитры.

  4. Создание условий для коммуникативной деятельности детей.

  5. Развитие связной речи.

Задачи кружка второго года обучения:

  1. Помогать детям в создании выразительных образов, сохраняя непосредственность и живость детского восприятия. Деликатно и тактично способствовать развитию содержания, формы, композиции, обогащению цветовой гаммы рисунков.

  2. Постепенно, с учетом индивидуальных особенностей, повышать требования к изобразительным и коммуникативным умениям и навыкам детей, не делая их предметом специальных учебных знаний.

  3. Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности – рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам детского сада).

  4. Развитие описательной, комментирующей функции речи. Научить обобщать и противопоставлять, рассуждать.

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:

  1. «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ». В совместной деятельности используется прием комментированного рисования. В процессе обыгрывания сюжета и самого рисования ведется непрерывный разговор с детьми, дети друг с другом обсуждают свою работу. Использование художественного слова: потешек, загадок. Выполняя практические действия, дошкольники способны усвоить много новых слов и выражений активного и пассивного словаря детей, развитие коммуникативной функции речи, развитие связной речи.

  2. «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ». Для занятий по изодеятельности подбираются сюжеты близкие опыту ребенка, позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применить первые варианты обобщения. На занятиях дети узнают о различных явлениях природы, о жизни людей, о жизни животных.

  3. «СЕНСОРНОЕ ВОСПИТАНИЕ». Занятия по изодеятельности способствуют усвоению знаний о цвете, величине, форме, количестве предметов и их пространственном расположении.

  4. «МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ». Рисование по передаче восприятия музыкальных произведений. Использование рисунков в оформлении к праздникам, музыкального оформления для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.

  5.  «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ». Использование физминуток, пальчиковой гимнастики, работа по охране зрения и предупреждению нарушения осанки.

Учебный план занятий кружка «Акварельки»

2. Компот из яблок

(Оттиск печаткой из яблока)

Познакомить детей с техникой печатания яблоком, поролоном, учить детей рисовать яблоки. Развивать чувство композиции, воспитывать художественный вкус.

17.10.2018

3. Корзина с грибами

(Рисование ладошкой)

Познакомить детей с приемом рисование ладошкой, воспитывать художественный вкус.

24.10.2018

4.Золотой лес

(Печать листьями)

Познакомить детей с приемом печатания листьями. Развивать чувство композиции.

31.10.2018

5 Осеннее дерево

(рисование пузырчатой пленкой)

Познакомить детей с новой техникой рисования – при помощи пузырчатой пленки. Развивать цветовосприятие.

Ноябрь

7.11.2018

1.Радужный слон

(Кляксография)

Познакомить детей с новым приемом рисования –кляксография. Развивать воображение. Закреплять умение передавать красоту букета посредством коктейльных трубочек и разведенной гуаши.

14.11.2018

2. Ветка рябины

(Рисование пальчиками и пастелью)

Упражнять в рисовании пальчиками. Познакомить детей с новым материалом – пастель. Учить создавать фон пастелью, развивать чувство цветовосприятия, воспитывать аккуратность.

21.11.2018

3. Белочка в дупле

(Рисование ладошкой)

Учить рисовать ладошкой, совершенствовать технику рисования пальчиком. Развивать композиционные умения.

28.11.2018

4 . "Мы рисуем, что хотим"

Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.

Декабрь

5.12.2018

  1. Мои любимые рыбки.

(Рисование ладошками)

Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Воспитывать у детей умение работать индивидуально.

12.12.2018

  1. Овечка

(Рисование тычком полусухой кисти)

Учить тонировать лист, промакивать салфеткой (изображая облака, шерсть), учить детей пользоваться техникой рисования тычком полусухой кистью.

19.12.2018

  1. Первый снег

(Рисование пальчиками)

Закреплять умение рисовать деревья больших и маленьких размеров, изображать снежок при помощи пальчиков.

26.12.2018

  1. Волшебные снежинки (Свеча и акварель)

Учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или путем симметричного наращивания элементов по концентрическим кругам.

Январь

  1. «В январе все деревья в серебре»

(Оттиск капустным листом)

Закреплять умение делать отпечаток капустным листом.

Развивать композиционные умения.

  1. Елочка пушистая, нарядная

Упражнять в технике рисования тычком, полусухой жесткой кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура. Воспитывать у детей умение работать индивидуально.

  1. Мои рукавички

(Отпечаток тюлевой тканью)

Учить рисовать узоры при помощи отпечатывания тюлевой ткани. Воспитывать у детей художественный вкус.

  1. Зимние узоры (рисование свечой и акварелью)

Продолжать учить рисовать предметы свечой, учить с помощью акварели тонировать фон. Развивать цветовосприятие.

Февраль

  1. Ночное небо. (Акварель и восковые мелки)

Познакомить детей с акварелью и восковыми мелками, учить создавать образ, продолжать развивать умение тонировать фон.

2.Кактус (Рисование ладошками)

Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Воспитывать у детей умение работать индивидуально.

3."Ветер по морю гуляет..." (Оттиск листьями)

Продолжать учить детей пользоваться приемом печатания листьями. Развивать чувство композиции.

4. Сова (Рисование ладошками)

Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Воспитывать у детей умение работать индивидуально.

Март

1.Весенние цветы

(Акварель и восковые мелки)

Продолжать учить рисовать предметы восковыми мелками, учить с помощью акварели передавать весенний колорит. Развивать цветовосприятие.

  1. Сакура. (Рисование при помощи пузырчатой пленки)

Продолжить знакомить детей с рисованием при помощи пузырчатой пленки.

3."Гуси-лебеди" (Рисование ладошками)

Упражнять детей в технике рисования ладошкой по мотивам сказки, учить составлять композицию.

4. Облака.

(Рисование по мокрому листу)

Познакомить детей с техникой рисования по сырому. Помочь детям в создании выразительного образа, развивать воображение и наблюдательность.

Апрель

1. Космос (Граттаж)

Научить новому способу получения изображения -граттажу. Помочь детям в создании выразительного образа, развивать воображение и наблюдательность.

2.Одуванчики (Набрызг).

Продолжать учить детей использовать прием набрызга при помощи зубной щетки. Развивать чувство композиции.

3. Радуга (Акварель и восковые мелки)

Продолжать учить рисовать предметы восковыми мелками, учить с помощью акварели тонировать фон. Развивать цветовосприятие.

4. Рисование по замыслу

Самоанализ творческих работ. Итоги года. Фотовыставка детских работ.

План для старшей группы.

Месяц

Дата проведения

Тема занятия

Задачи

Октябрь

  1. Луг

(Акварель и восковые мелки)

Закрепить свойства разных материалов, используемых в работе: акварель и восковые мелки. Развивать композиционные навыки.

2. Осенний букет (набрызг)

Учить детей использовать прием набрызга при помощи зубной щетки. Развивать чувство композиции.

3.Пейзаж у озера

(монотипия)

Научить детей складывать лист пополам, на одной стороне рисовать пейзаж, на другой получать его отражение в озере. Половину листа протирать губкой.

4. Осенний лес (рисование тычком полусухой кисти)

Упражнять в технике рисования тычком, полусухой жесткой кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура. Воспитывать у детей умение работать индивидуально.

Ноябрь

    1. Астры

(Кляксография)

Учить детей использовать прием набрызга при помощи зубной щетки. Развивать чувство композиции.

    1. Пасмурный осенний день (свеча и акварель)

Закрепить свойства разных материалов, используемых в работе: акварель и свеча. Развивать композиционные навыки. Создание образа пасмурного неба.

3Листопад (Тиснение)

Познакомить с техникой тиснения. Учить обводить шаблоны листьев простой формы, делать тиснение на них.

4.Рисование по замыслу

Учить детей самостоятельности в выборе сюжета и техники исполнения.

Декабрь

    1. Тихо ночь ложится на вершины гор (восковые мелки и акварель)

Закрепить свойства разных материалов, используемых в работе: акварель и восковые мелки. Развивать композиционные навыки.

2. Паутина (Кляксография)

Продолжать учить детей кляксографии при помощи трубочек. Развивать воображение.

    1. Метель (ниткография)

Познакомить детей с новым методом рисования с помощью веревочек.

4.Мороженое (рисование мыльными пузырями)

Познакомить детей с новой техникой рисования – отпечаток мыльными пузырями. Развивать цветовосприятие и воображение.

Январь

1.Узоры дедушки Мороза (ниткография)

Продолжать учить детей рисовать при помощи веревочек.

    1. Снежный город (Набрызг)

Продолжать учить детей использовать прием набрызга при помощи зубной щетки. Развивать чувство композиции.

3.Северное сияние (Монотипия)

Продолжать учить детей складывать лист пополам, на одной стороне рисовать рисунок, на другой получать его отражение на снегу. Половину листа протирать губкой.

4.Сказочный зимний лес (рисование тычком полусухой кисти)

Упражнять в технике рисования тычком, полусухой жесткой кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура. Воспитывать у детей умение работать индивидуально.

Февраль

  1. Море (восковые мелки и акварель)

Учить детей создавать образ моря графическим способом, развивать мелкую моторику, чувство ритма.

2.В небе светит яркая луна.

Учить детей создавать ночную композицию с ярко светящей луной. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, контрастности, творческих способностей.

3.Праздничный салют над городом (граттаж)

Научить новому способу получения изображения -граттажу. Помочь детям в создании выразительного образа, развивать воображение и наблюдательность.

4.Рисование на свободную тему

Учить детей самостоятельности в выборе сюжета и техники исполнения.

Март

  1. Цветы для мамы

(ниткография)

Продолжать учить детей рисовать при помощи веревочек. Развивать художественный вкус и воображение.

2.Красивые цветы (батик)

Познакомить детей с новой техникой – батик- рисование по ткани. Познакомить детей с росписью жостовских подносов, учить выделять колорит и элементы узора.

3..Ранняя весна (монотипия)

Совершенствовать технику рисования акварелью, расширить возможности способа рисования по-мокрому с получением отпечатков, учить детей составлять гармоничную цветовую композицию.

    1. Сирень (рисование мятой бумагой)

Закреплять знание жанровых особенностей натюрморта и пейзажа. Учить передавать характерные особенности цветов сирени, используя прием накладывания краски в несколько слоев. Развивать цветовосприятие и чувство композиции.

Апрель

1.Гортензия (рисование мыльными пузырями)

Продолжать учить детей рисовать мыльными пузырями. Развивать цветовосприятие и воображение.

2.Веточка вербы (Пастель)

Закрепить умение рисовать веточки, используя разные приемы с пастелью. Развивать воображение, чувство ритма, цветовосприятие.

3.Пчелки (восковые мелки и акварель)

Совершенствовать умения в данных изобразительных техниках. Развивать чувство композиции.

4.Мы рисуем, что хотим.

Учить детей самостоятельности в выборе сюжета и техники исполнения.

Методическое обеспечение.

Нетрадиционные техники:

  • оттиск печатками из овощей;

  • тычок жесткой кистью;

  • восковые мелки и акварель;

  • свеча и акварель;

  • отпечатки листьев;

  • рисунки из ладошек;

  • волшебные веревочки;

  • кляксография;

  • монотопия;

  • батик

  • отпечаток мыльными пузырями

Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же эта работа способствует развитию координации движений, внимания, памяти, воображения, фантазии. Дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Дети самостоятельно выбирают изобразительные материалы, материал, на котором будет располагаться изображение. Разнообразие способов рисования рождает у детей оригинальные идеи, развивается речь, фантазию и воображение, вызывает желание придумывать новые композиции, развивается умение детей действовать с различными материалами: листьями, солью, веревочками, восковыми мелками, свечами и др. В процессе рисования, дети вступают в общение, задавая друг другу вопросы, делают предположения, упражняются во всех типах коммуникативных высказываний.

Организация деятельности кружка.

Кружок посещают дети средней и старшей группы. Занятия проводятся 1 раза в неделю. Продолжительность занятия 20 минут.

Материал:

  • акварельные краски, гуашь;

  • восковые и масляные мелки, свеча;

  • коктейльные трубочки;

  • палочки или старые стержни для процарапывания;

  • матерчатые салфетки;

  • стаканы для воды;

  • подставки под кисти; кисти.

  • нитки.

  • соль

  • краски по ткани, ткань.

  • бумага разного формата и цвета.

  • пастель

Приемы и методы:

  • Эмоциональный настрой – использование музыкальных произведений.

  • Практические – упражнения, игр. методы.

  • Словесные методы – рассказы, беседы, художественное слово, педагогическая драматизация, словесные приемы – объяснение, пояснение.

  • Наглядные методы и приемы – наблюдения, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения и др.

Структура:

  1. Создание положительного отношения к теме и способу ее реализации.

  2. Коммуникативное рисование с использованием имитационных движений и обсуждением создания и сюжета рисунка (не более 10 минут).

  3. Динамическая пауза с элементами логоритмики и психогимнастики.

  4. Рассказывание по картинке с моделированием коммуникативной ситуации.

  5. Словесные игры, игры – драматизации.

Ожидаемый результат:

  • Значительное повышение уровня развития творческих способностей.

  • Расширение и обогащение художественного опыта.

  • Умение работать кистью и пальцами обеих рук;

  • Скоординированность действий руки и глаза;

  • Развитие мелкой моторики и цветовосприятие.

  • гармонизация психоэмоционального состояния детей.

  • Концентрация внимания, формирование навыков трудовой деятельности.

Условия обучения: занятия проводятся в изо-студии.

Формы проведения итогов реализации программы:

  • Организация выставок детских работ для родителей.

  • Тематические выставки в ДОУ.

  • Участие в городских и выставках и конкурсах в течение года.

  • Оформление эстетической развивающей среды в группе.

Показатели прохождения программы:

  • Узнают много об окружающем мире, т.к занятия проходят по определенной теме.

  • Учатся использовать в одной работе разные изобразительные материалы.

  • Учатся рисовать различными материалами.

  • Используют в работе разные дополнительные материалы (соль).

  • Развивают навыки по составлению сюжетов.

  • Дети учатся различать цвета.

  • Экспериментируют.

  • Развивается связная речь.

  • Учатся уважительному отношению к работам товарищей при этом объективно оценивать свою работу.

Преемственность:

Ожидаемые результаты: овладение детьми определенными знаниями, умениями, навыками в процессе рисования, выявление и осознание ребенком своих способностей, сформированность способов самоконтроля.

В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому даем возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала. Оценка результативности программы проводится один раз в год (май).

Методическое обеспечение

1. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования //Дошкольное образование. – 2010. -№8

2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 1.-М.:Издательство «Скрипторий 2003»,2013.

3. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 2.-М.:Издательство «Скрипторий 2003»,2013.

4. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность : Обучение детей техническим навыкам и умениям. // Дошкольное воспитание,1991, № 2

5. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. - Москва.2007.

6. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованыз родителей.-СПб.: КАРО,2010.

7. Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные заняти в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера,2011.

8. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий.– М., 2007

9. Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный ресурс]:http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml

infourok.ru

Кружок "Необычное рисование" в начальной школе

  Тема занятия Цели Задачи Дата проведения
1. Рисование пальцами Развивать интерес к рисованию. Обогащать сенсорный опыт детей, развивая органы восприятия: зрение, слух, осязание, вкус.

Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Развивать способность наблюдать, всматриваться в явления и объекты природы, замечать их изменения Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.

навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.

Развивать чувство формы, цвета, пропорций; художественный вкус.

Освоение техники рисования пальцами.  
2. Рисование пальцами  
3. Рисование ладошкой Освоение техники оттиска ладони.  
4. Рисование отпечатками пальцев Освоение техники оттиска пальцев.

Освоение техники оттиска разными предметами.

 
5. Оттиск ластиком  
6. Оттиск губкой и поролоном  
7. Тычкование ватными палочками Освоение техники тычкования различными предметами.  
8. Тычкование карандашом с ластиком  
9. Монотипия Освоение приема симметричного рисования, путем сгибания бумаги.  
10. Набрызг Освоение техники напыления красками  
11. Набрызг с трафаретом  
12. Рисование восковыми мелками Освоение парафиновой техники  
13. Рисование восковыми мелками  
14. Граттаж Освоение смешанной техники процарапывания и работы воском.  
15. Граттаж  
16. Кляксография Способствовать овладению композиционными умениями, способами и приемами рисования различными изобразительными материалами  
17. Рисование нитками Способствовать овладению композиционными умениями, способами и приемами рисования различными изобразительными материалами  
18. Рисование по мокрому Освоение техники работы на мокрой поверхности.  
19. Рисование по мокрому  
20. Фактурное рисование Освоение техники рисования на неровной, фактурной поверхности.  
21. Рисование на мятой бумаге Освоение техники рисования на мятой поверхности.  
22. Рисование на мятой бумаге  
23. Рисование клейкой лентой Освоение техники рисования с помощью трафарета из клейкой ленты.  
24. Рисование на неровной поверхности Освоение техники рисования на неровной, фактурной поверхности.  
25. Рисование мыльными пузырями Освоение техники рисования  
26. Процарапывание Освоение техники процарапывания  
27. Батик Освоение техники рисования по ткани.  
28. Рисование с трафаретом Освоение техники напыления красками  
29. Рисование гелевой ручкой Способствовать овладению композиционными умениями, способами и приемами рисования различными изобразительными материалами  
30. Рисование свечой Освоение парафиновой техники  
31. Рисование соломкой Способствовать овладению композиционными умениями, способами и приемами рисования различными изобразительными материалами  
32. Оттиск смятой бумагой Освоение техники оттиска.  
33. Рисование рулоном Способствовать овладению композиционными умениями, способами и приемами рисования различными изобразительными материалами  
34. Работа с валиком Освоение техники рисования различными материалами.  

urok.1sept.ru

программа кружка по изо в начальной школе.doc

Пояснительная записка
Новые жизненные условия, в которые поставлены современные
обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают им свои требования:
 быть мыслящими, инициативными, самостоятельными,
вырабатывать свои новые оригинальные решения;
 быть ориентированными на лучшие конечные результаты.
Реализация этих требований предполагает человека с творческими
способностями.
Ребёнок с творческими способностями – активный, пытливый. Он
способен видеть необычное, прекрасное там, где другие этого не видят, он
способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные
решения, у него свой взгляд на красоту, он способен создать нечто новое,
оригинальное. Здесь требуются особые качества, такие как
наблюдательность, умение сравнивать и анализировать, комбинировать
и моделировать, находить связи и закономерности и т. п. – всё то, что и
составляет творческие способности.
Во внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются
условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей
учащихся, да и сама внеурочная деятельность призвана учитывать
личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует
дифференцированного и индивидуального подхода в обучении. Занятия
в кружке увлекают, будят воображение, интерес к творчеству.
Занятия изобразительным искусством имеют большое познавательное
и воспитательное значение. Эти занятия играют важную роль в
формировании активной жизненной позиции ребёнка. Рисование
развивает органы чувств, особенно зрительное восприятие, образное
мышление, наблюдательность, зрительную память. Оно воспитывает
волевые качества, развивает творческие способности, художественный
вкус, воображение, эстетические чувства: умение видеть красоту форм,
движений, пропорций, цвета, цветосочетаний. Занятия изобразительным
искусством способствуют познанию окружающего мира, становлению
развитой личности. Учащиеся воплощают в своих произведениях мысли,
чувства, стремления, эстетические идеалы, выражают своё понимание
мира.
Данная программа кружка изобразительного искусства имеет тесную
связь с другими учебными предметами: чтением, русским языком,
историей, окружающим миром, технологией и музыкой.

znanio.ru

Календарно-тематическое планирование на тему: Программа для кружка по изобразительному искусству 1-4 класс.

№ п\п

Тема урока Название темы

Планируемые результаты (предметные) Содержание урока (Ученик должен знать Содержание урока (Ученик должен знать)

Планируемые результаты ( личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности учащихся

Сроки прове дения

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникат ивные УУД

Регулятивные УУД

1

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Рисунок – тест « Впечатление о лете». Фломастеры

Беседа об увлечениях детей. Рисование по теме.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Умение слушать и вступать в диалог. Формулиров ать своѐ собственное мнение и позицию.

Ученик получит возможность научиться самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале.

1а-1.09

1б-7.09

1в-7.09

2б-1.09

2в-7.09

2а-2.09

3б-4.09

4а-2.09

4б-1.09

4в-7.09

2

«Осенний день»

Рисование листьями; техника «по-сырому». Акварель. Маркер.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиции в сотрудничест ве.

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

1а-8.09

1б-14.09

1в-14.09

2б-8.09

2в-14.09

2а-9.09

3б-11.09

4а-9.09

4б—8.09

4в-14.09

3

«Волшебные листья» - введение в технику печатания листьями

Беседа; сбор природного материала (листьев с разной листовой пластиной). Пробные упражнения.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Строить речевые высказывания в устной форме.

Умение слушать и вступать в диалог

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать их выполнение. выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей.

1а-15.09

1б-21.09

1в-21.09

2б-15.09

2в-21.09

2а-16.09

3б-18.09

4а-16.09

4б-15.09

4в-21.09

4

«Кленовый лист». Конструктивное рисование

Конструктивное рисование кленового листа. Акварель. Цветные мелки.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиции в сотрудничестве

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

1а-22.09

1б-28.09

1в-28.09

2б-22.09

2в-28.09

2а-23.09

3б-25.09

4а-23.09

4б-22.09

4в-28.09

5

«Воздушный шар». Коллективная работа ко Дню учителя

Рисование примакиванием кусочком поролона. Акварель

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

Устанавлива ть аналогии.

Ученик получит возможность научиться: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

1а-29.09

1б-5.10

1в-5.10

2б-29.09

2в-5.10

2а-30.09

3б-2.10

4а-30.09

4б-29.09

4в-5.10

6-7

Рисунки «Осенние сказки лесной феи» (акварель)

Осенние изменения в лесу. Рисование картин осени

Способность к самооценке на основе критерия учебной деятельности

Строить речевые высказывания.

Умение слушать и вступать в диалог.

Адекватно воспринимать оценку учителя

1а-6.10

1б-12.10

1в-12.10

2б-6.10

2в-12.10

2а-7.10

3б-9.10

4а-7.10

4б-6.10

4в-12.10

8

«Праздничный букет»- коллективная работа

Умение использовать выразительные возможности художественные материалы: красками, пастелью, бумагой, пластилином.

Умение всматриваться, видеть, быть наблюдательным, фантазировать в создании предметов, видеть красоту в природе

Строить речевые высказывания.

Умение слушать и вступать в диалог. Формулировать своѐ собственное мнение и позицию.

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

1а-13.10

1б-19.10

1в-19.10

2б-13.10

2в-19.10

2а—14.10

3б-16.10

4а-14.10

4б-13.10

4в-19.10

9

«Изображать можно пятном».

Акварель, отработка приёма рисования кругов в разных направлениях. Плавное движение. Раскрасить приёмом «размыть пятно».

Способность к самооценке на основе критерия учебной деятельности

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиции в сотрудничестве.

Адекватно воспринимать оценку учителя

1а-20.10

1б-26.10

1в-26.10

2б-20.10

2в-26.10

2а-21.10

3б-23.10

4а-21.10

4б-20.10

4в-26.10

10

«Изображать можно пятном».

Кляксография в чёрном цвете. Превратить пятно в зверушку.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке. Развитие этических

чувств. ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по

заданным критериям.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнения и позицию. Задавать вопросы. Использовать речь для регуляции своего действия.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

1а-27.10

1б-9.11

1в-9.11

2б-27.11

2в-9.11

2а-28.10

3б-30.10

4а-28.10

4б-27.10

4в-9.11

11

«Силуэт дерева».

Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Изображение дерева  с натуры.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Строить речевые высказывания в устной форме.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиции в сотрудничест ве.

Ученик получит возможность научиться самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале.

1а-10.11

1б-16.11

1в-16.11

2б-10.11

2в-16.11

2а-11.11

3б-13.11

4а-11.11

4б-10.11

4в-16.11

12

 «Грустный дождик».

Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Строить речевые высказывания в устной форме.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиции в сотрудничест ве

Ученик получит возможность научиться самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале

1а-17.11

1б-23.11

1в-23.11

2б-17.11

2в-23.11

2а-18.11

3б-20.11

4а-18.11

4б-17.11

4в-23.11

13

«Красоту нужно уметь замечать».

Изображение спинки ящерки. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии..

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Умение слушать и вступать в диалог. Формулировать своѐ собственное мнение и позицию.

Ученик получит возможность научиться самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале.

1а—24.11

1б-30.11

1в-30.11

2б-24.11

2в-30.11

2а-25.11

3б-27.11

4а-25.11

4б-24.11

4в-30.11

14

«Узоры снежинок».

Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Отработка приёма: смешение цвета  с белилами.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Умение слушать и вступать в диалог. Формулиров ать своѐ собственное мнение и позицию

Ученик получит возможность научиться самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале

1а-1.12

1б-7.12

1в-7.12

2б-1.12

2в-7.12

2а-2.12

3б-4.12

4а-2.12

4б-1.12

4в-7.12

15-16

Рисуем дерево тампованием.

Создание творческие работы на основе собственного  замысла с использованием художественных материалов.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Ученик научиться основам тематического рисунка,выделять существенную информацию из прозаических произведений.

Умение слушать и вступать в диалог. Формулиров ать своѐ собственное мнение и позицию.

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

1а—8.12;15.12

1б-14.12;21.12

1в-14.12;21.12

2б-8.12;15.12

2в-14.12;21.12

2а-9.12;16.12

3б-11.12;18.12

4а-9.12;16.12

4б-8.12;15.12

4в-14.12;21.12

17

«К нам едет Дед Мороз».

Фигура человека в одежде. Контраст тёплых и холодных цветов. Урок – игра: общение по телефону.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Умение слушать и вступать в диалог. Формулировать своѐ собственное мнение и позицию.

Ученик получит возможность научиться самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале.

1а-22.12

1б-11.1

1в-11.1

2б-22.12

2в-11.1

2а-23.12

3б-25.12

4а-23.12

4б-22.12

4в-11.12

19

 «Портрет Снегурочки».

Пропорции человеческого лица. Холодные цвета.

Урок – игра: общение по телефону.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Строить речевые высказывания в устной форме.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиции в сотрудничест ве

Ученик получит возможность научиться самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале

1а-

20

«Зимний лес».

Характер деревьев. Ограниченная палитра. Изобразительные свойства гуаши..

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование установки на здоровый образ жизни.

Проводить групповые наблюдения на экскурсии «Времена года». Исследовать связи жизнедеятельнос ти растений , животных и времѐн года.

Использоват ь речь для регуляции своего действия. Договариват ься и приходить к общему решению в совместной деятельности , в том числе ситуации столкновения интересов.

Планировать своѐ действие возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

21-22

«Снежная птица зимы».

Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формировать учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу.

Приводить примеры использования человеком богатсв природы. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке, на озере)

Планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации.

23-24

«Дом снежной птицы».

Ритм геометрических пятен. Отработка приема в декоре дома – линия зигзаг.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Умение слушать и вступать в диалог. Формулиров ать своѐ собственное мнение и позицию.

Ученик получит возможность научиться самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале.

25

«Кто живёт под снегом».

Урок – игра  на развитие воображения. Холодные и тёплые цвета. Гуашь, акварель (по выбору).

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Строить речевые высказывания в устной форме.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиции в сотрудничест ве.

Ученик получит возможность научиться самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале

26

 «Красивые рыбы».

Гуашь. Отработка приёма – волнистые линии. Закрепление навыка – примакивание кистью. Беседа с показом иллюстративного и природного материала.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей

Договариват ься и приходить к общему решению в совместной деятельности . Строить понятные для партнѐра высказывани я. Работа в группах и самостоятел ьно с источником информации об окружающе м мире.

Планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации.

27

«Мы в цирке».

Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке. Развитие эстетических чувств.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничест ве. Формулиров ать собственное мнения и позицию. Задавать вопросы Использоват ь речь для регуляции своего действия

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

28

«Волшебная птица весны».

Тёплая палитра. Гуашь. Пятно, линия, точка.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формировать учебно- познавательный интерес к учебному материалу

Характеризовать условия необходимые для жизни животных. Строить рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей. Группировать (классифицирова ть) объекты природы по признакам: домашние - дикие животные

Формировать уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнѐра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учѐтом позиции всех участников

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

29

«Моя мама».

Творческая работа. Беседа с показом детских работ, иллюстраций по иконописи

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки. Формирование ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей

Формировать умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Готовить рассказ по результатам экскурсии в музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края

Использоват ь речь для регуляции своего действия. Договариват ься и приходить к общему решению в совместной деятельности , в том числе ситуации столкновения интересов.

Планировать своѐ действие. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

30

«Цветы и травы».

Изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков. Ритм пятен и линий. Игра  «Мы – гномики».

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Строить речевые высказывания в устной форме.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиции в сотрудничест ве.

Ученик получит возможность научиться самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале

31

«Цветы и бабочки».

Декоративное рисование. Композиция в круге. Гуашь.  

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Умение слушать и вступать в диалог. Формулиров ать своѐ собственное мнение и позицию.

Ученик получит возможность научиться самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале

32-33

«Орнамент из цветов, листьев и  бабочек для украшения коврика».

Понятие «стилизация», переработка природных форм  в декоративно-обобщенные.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Умение слушать и вступать в диалог. Формулиров ать своѐ собственное мнение и позицию.

Ученик получит возможность научиться самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в учебном материале

34

Заключительное занятие:

выставка работ, награждение активных кружковцев

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке. Развитие этических чувств. ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничест ве. Формулиров ать собственное мнения и позицию. Задавать вопросы. Использоват ь речь для регуляции своего действия.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

nsportal.ru

Рабочая программа по изобразительному искусству (ИЗО, 1 класс) по теме: Программа кружка дополнительного образования по изобразительному искусству

   

Программа кружка дополнительного образования

«Акварелька»

                                                                                                                                                                                                                                                                       

                                                                    Руководитель:
                                                                                                Куликовских Ксения Николаевна

2014г.

Пояснительная записка

Направленность программы  «Фантазии на досуге» является программой художественно-творческой направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению – учебно-познавательной.

Программа  разработана на основе типовых программ по изобразительному искусству. Является модифицированной.

Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о  красоте природы и человеческих чувств.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом.

В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения  детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки  воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа  направлена  на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

Основная  цель  программы:

Приобщение через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение.

Поставленная цель раскрывается в триединстве следующих задач:

  • воспитательной – формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу  приобретения личностного опыта;
  • художественно-творческой – развития творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру  цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;
  • технической – освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).

В целом занятия в кружке способствуют  разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.

Режим занятий:

утром с 10:00-13:00

вечером с 17:00-19:00

Возраст детей посещающих кружок: 7-17 лет

Материалы:

Живописные (акварель, гуашь) и графические материалы (черная гелевая ручка, простой карандаш, восковые мелки), кисти, бумага, пластилин, зубочистки, манная крупа, восковые свечи.

 


Тематическое планирование

Тема

Количество занятий в младшей группе

Количество занятий в старшей группе

1

«Собственные фантазии»

1

1

2

Учимся писать пейзаж поэтапно

2

1

3

Учимся писать отражение в воде (техника «Монотипия»)

1

1

4

Учимся рисовать на пластилине

1

1

5

Учимся рисовать, украшая работу карандашными стружками

1

1

6

Учимся рисовать в технике «Граттаж»

2

1-2

7

Учимся рисовать в технике «Кляксография»

1

1

8

«Город будущего»

1

1

9

Учимся рисовать по-сырому

1

1

10

«Эффект мозаики», учимся рисовать на мятой бумаге

1

1

11

Учимся рисовать точками (черная ручка, тушь)

1

1

12

Учимся рисовать по манной крупе

1

1

13

Учимся рисовать методом тычка (цветы)

1

1

14

«Ожившие предметы»

1

1

15

Городецкая роспись

2

1

16

Хохломская роспись

2

2

17

Урало-сибирская роспись

2

2

18

Роспись предметов быта

1

1

19

Русский народный костюм

1

1

20

Русский лубок

1

1


Техника безопасности:

     При рисовании  используются материалы такие как: зубочистки, чтобы  выцарапать нужное изображение. Так как работа проводится с острыми предметами, то работа с ними будет проводиться под моим личным присмотром со старшими и младшими отрядами.

Ход работы:

  • Создаю каталог изделий (в помощь детям)
  • По каталогу или с помощью фантазии дети выбирают изделие, которое будут изображать
  • Выдаю необходимое количество материалов ребенку
  • Творческая работа детей (пишут, изображают)

Итог Работы:

В конце и середине смены проходит выставка, на которой будут представлены работы детей, после выставки ребята забирают изделия домой, также они после лагеря могут в домашних условиях применять освоенные ими техники рисования.

nsportal.ru

Календарно-тематическое планирование по теме: Рабочая программа кружка ИЗО "Фантазия"

Тема занятия

Вид нетрадиционной  техники

материалы

содержание

Ход работы

1.

Радуга-дуга

Рисование пальцами

мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.

Познакомить с чудесным свойством цвета преображать окружающий мир (теплые и холодные цвета). Закрепить умение рисовать пальчиками, прием примакивания Развивать чувство композиции, цветовосприятие

Сжать руку в кулак и вдавить его в краску. Поводить его из стороны в сторону, чтобы краска хорошо размазалась по руке. Приложить боковую часть кулака к листу бумаги и поднять его. Сделать несколько отпечатков.  Краску также можно наносить кисточкой. Можно рисовать всей ладонью, большим пальцем, кончиком мизинца, согнутым пальцем, суставом согнутого пальца боковой части мизинца и ладони, согнутыми пальцами в кулак, подушечками пальцев. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Сказка про осень

Рисование цветными карандашами

Бумага, цв. карандаши

Учить отражать особенности изображаемого предмета, используя нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство композиции. Совершенствовать умение работать в различных техниках.

Выполняем работу в цвете не раскрашивая , а придумывая разные виды штриховки .

фантазеры

Каракулеграфия

Бумага, цв. Каранда=ши

развивать представление и зрительную память

Если на листе изобразить недорисованный контур предмета или какие-нибудь каракули, то можно увидеть в них какие-то объекты.  Если дорисовать и дополнить эти объекты, то получится целостный узнаваемый объект        Внимательно рассмотреть незаконченный контур, определить недостающие элементы предмета.

•        Дорисовать простым карандашом недостающие детали объекта.

•        Раскрасить готовый рисунок.

•        По желанию дополнить композицию тематическими элементами.

Ваза для цветов

Рисование  с помощью природного материала.

Засушенные листья, ветки, коробочки мака, мох, шишки, колоски и т.п.  Бумага, невысокие полые формы с краской — гуашь, темпера, кисточка.

Закрепить умение составлять простые узоры, используя технику «старая форма – новое содержание» для рисования формы вазы. Развивать чувство композиции.

Ели засушенный листок от дерева, кустарника покрыть краской и отпечатать на бумаге, могут получиться деревья, цветы, солнышко и другие изображения. Коробочками от мака можно нарисовать звездочки, одуванчик, снежинки и пр. Лишайником, мохом получаются красивые полянки с травой, пушистые зверьки, крона деревьев и др.

Цветы

Рисование пастелью или цв.  мелками  

Бумага, мелки или пастель

Познакомить с  приемами  рисования пастелью. Развивать чувство композиции. Учить обращаться к натуре в процессе рисования, подбирать цвета в соответствии с натурой

Рисунок выполняется простым карандашом, затем выполняется в цвете мелками или пастелью

Натюрморт  «Фрукты»

Рисование воском.        Свеча  +акварель

свеча, плотная бумага, акварель, кисти.

Овладеть техникой рисования воском

ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.

Волшебное дерево

 рисование + аппликация

Цв. бумага, картон, клей , ножницы

Развивать чувство прекрасного, умение передавать свои впечатления полученные ранее. Воспитывать самостоятельность в создании образа.

Выполняется эскиз простым карандашом, затем рисунок  переносится на цветную бумагу, все элементы вырезаются и наклеиваются на подготовленный фон, выполненный на картоне.

Невиданный зверь

Кляксография с трубочкой

бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков) .

Развивать самостоятельность, активность в поисках способов изображения сказочного образа.

ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.

Вариант 1. Капнуть кляксу на лист бумаги, определить на что похоже, дорисовать недостающие детали.

Вариант 2. Нанести кляксу, приподнимая и наклоняя лист бумаги с растекающейся краской, создавать изображения.

Вариант 3. Нанести кляксу, через соломинку раздувать краску, создавая изображение.

Рисунок на мятой бумаге.

бумага, краски, кисти, тарелочки

Чистый лист бумаги смять руками и разгладить. Нарисовать задуманный рисунок. Эта техника интересна тем, что на местах сгибов бумаги краска при закрашивании делается более интенсивнее, темной – это называется эффект мозаики.

осенний пейзаж

Рисование на мокрой бумаге.

влажная салфетка, емкость с водой, краски, кисти, акварельные мелки.

Учить отражать особенности изображаемого предмета, используя различные нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство композиции, совершенствовать умение работать в разных техниках.

Намочите бумагу и положите ее на влажной салфетке (чтобы бумага не высыхала). Возьмите акварельный мелок и нарисуйте все, что угодно.

Космические дали

Цветной граттаж

цветной картон или плотная бумага, предварительно раскрашенные акварелью либо фломастерами, свеча, широкая кисть, мисочки для гуаши, палочка с заточенными концами.

Познакомить с техникой цветного граттажа. Развивать воображение, творчество, учить передавать образ неизведанного космоса  в рисунках, используя технику граттаж  

Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрашивается гуашью, смешанной с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее возможно дорисовывание недостающих деталей гуашью.

Зайка

«граттаж»-черно-белый

Свечка, черная гуашь, шампунь, заостренная палочка.

Учить рисовать животных. Познакомить с техникой рисования граттаж   Учить имитировать шерсть животного, используя штриховку в разных направлениях.

Возьмем  картон или простую белую бумагу. Весь фон полностью затрем воском, парафином. Нальем в розетку черной гуаши, добавим немного шампуня и тщательно перемешаем. Затем покроем этой смесью парафиновый лист.  «Холст» готов.

А теперь возьмем заостренную палочку и начнем процарапывать рисунок. Чем не гравюра!

фантазируем

Волшебная ниточка

нитки №10, веревка, гуашь разного цвета.

Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках.

Альбомный лист сложите пополам. Опустите нитку в краску, а затем хаотично разложить ее на одну из сторон листа, другую накрыть сверху и прижать рукой. Раскрыть, убрать нить, рассмотреть полученное изображение. По мере надобности дорисовать до конечного результата.

Рисование птиц.        

        

Рисование углем.

Бумага, уголь

Познакомиться с техникой изображения углем

Перед тем как начать рисовать углем, поэкспериментируйте и потренируйтесь. Попробуйте просто порисовать линии, меняя силу нажима на него или угол наклона. Нарисуйте разнообразные штрихи, ведь чем больше вы тренируетесь, тем будет проще рисовать углем.

Рис.  животных          

        

Рисование гуашью.

Бумага, гуашь, кисти, палитра

Овладеть техникой последовательного выполнения рисунков животных гуашью

Гуашевые краски нужно тщательно размешивать до получения однородной массы, не содержащей комков. Клеевое связующее вещество позволяет краске хорошо держаться на основании (бумаге, картоне) и не трескаться. После высыхания красочный слой не должен пачкаться и осыпаться.

Ежики в лесу

Тычок жесткой полусухой кистью

жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.

Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках. Учить отображать в рисунке облик животных наиболее выразительно.

Способ получения изображения: Весь рисунок состоит из отдельных тычков, которые наносятся кончиком жёсткой кисти (кисть может быть разного размера). Предварительно простым карандашом наносится контур рисунка. Ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

Зимняя сказка

Рисование губкой

Акварельные краски или гуашь, губки,бумага ,вода, палитра.

Познакомиться с техникой рисования губкой Развивать чувство композиции

Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.

Новогодняя ночь

«Рисование солью»

акварельные краски, бумага, кисти, вода, палитра.

Познакомиться с техникой рисования солью. Развитие воображения

Намочите бумагу.

 Нанесите ярко краску полосками, пятнами, кому как захочется или выполнить задуманную композицию

 На сырую краску насыпьте крупную соль.

 Дайть просохнуть рисунку. Соль можно смахнуть или оставить.

фантазии

рисование линией

карандаш, фломастер, бумага

А попробуйте-ка нарисовать предмет, не отрывая карандаш или фломастер от бумаги. Вот где работает воображение!

А можно закрыть глаза и под музыку рисовать хаотично разные неотрывные линии, после посмотреть что получилось, на что походить и раскрасить это.

Цветы в вазе

набрызг

бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика

ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на бумагу. Разбрызгивание капель с помощью зубной щётки и стеки. Наберем  краску на зубную щётку и быстрыми движениями будем проводить по поверхности щетки, по направлению к себе.

«Салют»

рисование мыльной пеной

оргстекло, акварельные краски, поролоновая губка, мыло, шампунь, трубочка для коктейля, бумага, карандаш, кисть.

Знакомство с техникой рисования мыльной пеной

В баночку с жидкой краской добавляем шампунь, хорошо размешиваем. Опускаем трубочку в банку и дуем до тех пор, пока верхом не поднимутся пузыри. Затем опускаем лист бумаги, затем слегка надавить и поднять вверх. Для работы можно использовать бумагу разных размеров, цветов, можно накладывать один мыльный рисунок на другой, подрисовывать, вырезать, делать аппликации.

Закат солнца

рисование по-сырому

влажная салфетка, емкость с водой, краски, кисти, акварельные мелки.

Учить выделять главное в пейзаже, определять изменение цвета и различать цветовой тон

Намочите бумагу и положите ее на влажной салфетке (чтобы бумага не высыхала). Возьмите акварельный мелок и нарисуйте все, что угодно.

Если нет акварельных карандашей, можно рисовать красками и кисточкой.

Волшебный лес

рисование способом — трения

Засушенные листья, силуэты с ярко выраженным рельефом, вата, порошок от наструганных грифелей цветных карандашей.

Знакомство  с техникой трения; воспитывать любовь к природе.

Под тонкую бумагу положить засушенный лист, ветку, цветов, силуэт, сверху потереть ватным или тряпочным тампоном порошком из карандашного грифеля. Полученное на тонкой бумаге изображение наклеить на плотную бумагу – получится открытка. Таким способом можно создать сюжетную композицию, декоративный узор.

Снегири на ветке

рисование способом примакивания

Кисточки разного размера, гуашь, акварель, тушь, бумага

Учить рисовать снегирей, используя метод примакивания.

Окунув кисточку в краску, приложить ее хвостик к листу бумаги и поднять получится капелька. Если нанести такие капельки по кругу – получился цветок. Примакиванием можно нарисовать листья у деревьев, животных и другие рисунки, стоит только

Космические дали

рисование  пластилином

плотная бумага или картон, пластилин,карандаш.

На плотный лист бумаги или картон нанесите карандашом контур. Рисуйте по нему теплым пластилином. Получается очень даже выразительно. Ребятишки в полном восторге.

Волшебные цветы.

рисование  скотчем

Цветной скотч, ножницы, цветная и белая бумага, книжка-раскраска, водостойкие цветные маркеры.

Знакомство с техникой рисования скотчем

Предварительно подбирается линейный рисунок с крупным изображением без мелких деталей. Затем небольшими отрезками скотча заполняется изображение. По окончанию работы все мелкие детали проводят маркером.

Что за чудо эти сказки.

оттиск смятой бумагой

блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.

Учить отражать особенности изображаемого , используя различные нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство композиции, совершенствовать умение работать в технике оттиска смятой бумагой.

ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.

Птицы волшебного сада

Гелевая графика

Бумага черного цвета, набор гелевых ручек, простой карандаш.

Учить отражать особенности изображаемого предмета, используя различные нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство композиции, совершенствовать умение работать в разных техниках.

Полихромная техника. На черном фоне работают цветными гелевыми ручками, затонировать изображение белым или серебристым гелем. Белый тон придаст свежесть, яркость, серебристый имитирует металлографику. После высыхания нужно сделать подмалевку (белого, серебристого цвета) и нанести необходимые цвета. В исключительных случаях, например при росписи пасхальных яиц, прялок, допустим цветной фон.

Как прекрасен этот мир

Тонирование бумагой

Белая бумага, клейстер из крахмала, тряпка, ванночки, гуашь, краски клеевые или масляные, масляный разбавитель (бензин).

Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.

Возьмите клеевые или гуашевые краски 2-3 цветов, сварите крахмальный клейстер, влейте ее в ванночку или тарелку, добавить в нее краску и слегка помешать. Полученную в виде пасты или киселя, цветную массу наносят на бумагу кистью, затем лишнее снимают тряпочкой, щеткой, гребенкой или жесткой кистью. Нужный рисунок можно также получить прикладыванием еловой ветки или проводя в разном направлении всевозможные линии.

. Ожившие предметы

Рисование фломастерами

Бумага ,простой карандаш фломастеры

Закреплять умение рисовать необычные цветы, используя разные приемы работыфломастерами

нарисовать разные вещи из любой предметной группы (овощи, фрукты, одежда, предметы быта, посуда, растения и т. д.), которые вдруг ожили.  При рисовании нужно сохранить форму рисуемых объектов и придать им человеческий облик, нарисовав глаза, рот, нос, ножки, ручки, разные детали одежды.

Вечерний город

Проступающий рисунок

 Бумага , пр. карандаш,восковые карандаши. акварель

познакомиться со свойствами и особенностями  Яблони  в цвету материал ов

Задуманный сюжет выполняется восковыми карандашами (мелками), затем при помощи кисти поверх наносятся акварельные краски. Акварель скатывается с изображения, рисунок как бы проступает, проявляется.

Яблони  в цвету

рисование ватными палочками

бумага, краски, ватные палочки, тарелочки

Закреплять умение передавать колорит дымковских узоров. Учить комбинировать различные, освоенные ранее, элементы в новых сочетаниях. Развивать чувство композиции, цветовое восприятие.

Весь рисунок состоит из отдельных тычков, которые наносятся ватными палочками . Предварительно простым карандашом наносится контур рисунка. Ребенок опускает в гуашь   ватные палочки  и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе  ватные палочки ь в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация интересной фактурности   поверхности.

Волшебные цветы

клеевые картинки -техника выполнения витражей

Репродукции с зимними пейзажами, альбом, гуашь, кисть, баночка с водой, палитра, простой карандаш, тюбик с клеем ПВА с дозированным носиком, салфетка.

 . Знакомство со словом «витраж» и техникой его выполнения. Знакомство с техникой – клеевые картинки. Применение умения получать новые оттенки путём смешивания красок

Контур будущего рисунка  делается клеем  ПВА  из флакона с дозированным носиком. Предварительно эскиз можно нарисовать простым карандашом. Затем границы контура обязательно должны высохнуть. После этого пространство между контурами раскрашивается яркими красками. Клеевые границы не позволяют краске растекаться и смешиваться.

Фруктовая мозаика

Тиснение

  тонкая бумага, цветные карандаши, предметы с рифленой поверхностью (рифленый картон, пластмасса, монетки и т. д., простой карандаш.

 Учить отражать особенности изображаемого предмета, используя нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство композиции. Совершенствовать умение работать в различных техниках.

ребенок рисует простым карандашом то, что хочет. Если нужно создать много одинаковых элементов (например, листьев, целесообразно использовать шаблон из картона. Затем под рисунок подкладывается предмет с рифленой поверхностью, рисунок раскрашивается карандашами. На следующем занятии рисунки можно вырезать и наклеить на общий лист.

 

Веселый лужок.

 Монотипия пейзажная

бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.

Развивать у детей воображение, интерес к результатам рисования, понимать рисунок, как средство передачи впечатлений

ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того, как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю – наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым.

nsportal.ru

Материал (1 класс) на тему: программа кружка по изобразительному искусству для начальной школы

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Брасовского района

 Локотская средняя общеобразовательная школа №1 имени П.А.Маркова

                   Программа кружка

              по изобразительному искусству

       

 

                      

                                                          Руководитель: Кулюкина

                                                                                           Раиса Фёдоровна

                                                                                     

                 2012г.

        

                                     Пояснительная записка

В основе модернизации российского образования лежат идеи гуманистического воспитания, направленные на развитие целостности личности. По мнению многих исследователей в области педагогики, психологии (Арутюнова Н.Д., Бахтина М.М., Выготского Л.С.) именно живопись, музыка, литература признаны действенными средствами, способствующими формированию и развитию целостной, активной творческой личности. Теоретики эстетического воспитания считают, что в возрасте от 7 до 12 лет происходит потеря детской непосредственности в восприятии искусства. Вместе с тем ученики  начальных классов обнаруживают повышенные восприимчивость и впечатлительность, непосредственность реакций, ярко выраженное стремление усваивать новое. В процессе рисования происходит живая работа мысли, развиваются образные представления и художественный вкус, наблюдательность и зрительная память, мышечно-двигательные функции руки и глазомер. Немаловажную роль в современных условиях жизни школьника следует отвести способности искусства быть активным звеном здоровьесберегающих технологий. Искусство способно уравновесить умственную перегруженность, «отвести от агрессивных способов поведения» Эстетическое воспитание младшего школьника средствами изобразительного искусства предполагает нравственное совершенствование личности ребенка, является эффективным средством умственного и общего развития, средством формирования его духовного мира.  Программа охватывает теоретический и практический блоки содержания. Направленность детского объединения – художественная.


Цель:  

Развитие личности младшего школьника средствами искусства и получение опыта художественно-творческой деятельности.

Задачи:

1.Научить элементарной художественной грамоте и работе с различными художественными материалами.

2.Развить творческий потенциал, воображение ребенка, навыки сотрудничества в художественной деятельности.

3.Воспитать интерес к изобразительному искусству, обогатить нравственный опыт детей.

Программа «Разноцветная капель» рассчитана на детей от 7 до 12 лет. Занятия проводятся  2 раза в неделю.   Формы организаций занятий :

  • информационное ознакомление – беседа, рассказ, диалог.
  • художественное восприятие – рассматривание, демонстрация, экскурсия;
  • изобразительная деятельность – индивидуально-групповая, коллективная.

           художественная коммуникация – обсуждение, высказывание,

Результативность обучающихся можно проследить по итогам выполнения творческих работ, участию в выставках, конкурсах, акциях.

               Ожидаемые результаты:

личностные

предметные

метапредметные

  • Ориентирование в социальных ролях
  • Нравственно-этическое оценивание своей деятельности.
  • Развитие наблюдательности зрительной памяти.
  • Соблюдение  последовательности выполнения работы.
  • Умение сравнивать и правильно определять  пропорции предметов, их расположение, цвет.
  • Диагностирование причин успеха/неуспеха и формирование способности действовать в различных ситуациях.
  • Участие в коллективном обсуждении
  • Сформированность мотивации к познанию и саморазвитию.
  • Отражение индивидуально-личностных позиций  в творческой деятельности.
  • Развитие художественного вкуса.
  • Овладение художественными терминами.
  • Умение изображать предметы в перспективе, понятие о линии горизонта.
  • Способность анализировать изображаемые предметы, выделять особенности формы, положения, цвета.
  • Умение строить продуктивное взаимодействие, интегрироваться в группы для сотрудничества.

                                       Содержание.

                    Тематическое рисование «Пусть всегда буду Я». (5ч)

Вводное занятие. Смешивание красок. «Яркие лучи». «Узоры на окне». «Что окружает нас».

                     Изображение предметов способом «печатания» (5ч)

«Цветы в вазе». «Экзотические цветы». «Цветы на воде». «Яблоневая ветка в цвету». «Узор в полосе».

               Тематическое рисование «Пейзажи».(5ч)

«Осенний лес».  «Зимний пейзаж».«Деревья и кустарники». «Полевые цветы». «Наступление весны».

                             Пальчиковое рисование. (8ч)

«Красивые бабочки»,

«Цветочные поляны». «Подводное царство». «Смешные рожицы». «Жар-птица».

                     Нетрадиционная техника рисования. Набрызг(5ч)

«Осенние листья», «Снежные хлопья», «Праздничный салют», «Конфетти».

                                      Ниткография.(5ч)

«Розы», «Ромашки», «Васильки», «Мои любимые цветы»

                   Сюжетное рисование. «Мы – за спорт. Сочи – 2014.(5ч)

«Олимпийские игры», «Олимпийские медали», «Олимпийская символика»

                          Тематическое рисование «Младшие братья»(10ч)

«Животные  жарких стран». «Рыбки в аквариуме». «Домашние птицы».«Мои любимые домашние животные».  «Мои любимые дикие животные».

                               Иллюстрации к литературным произведениям. (6ч)

Рисуем народную сказку. «Поэзия в картинках».

 «Трагедия в слове и рисунке». «Моя любимая книга».

                                 Образы человека в живописи(10ч)

Женский образ. Мужской образ. Воин – победитель. «Моя будущая профессия». «Портрет любимого человека».  Труд людей. Маскарадные костюмы. Детские забавы. Наши бабушки.

                                 Рисование мелом на асфальте.(4ч)

 

«Мои каникулы!» «Здравствуй, лето!».  «Шмели над лугом».   «Мы все любим рисовать»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п\п

                    Тема занятия

Количество часов

Дата проведения

теория

практика

План.

Факт.

                                                          I   ЧЕТВЕРТЬ (18ч)

1

Тематическое рисование «Пусть всегда буду Я». Вводное занятие.

 0,5

0,5

2

Смешивание красок.

0,5

0,5

3

«Яркие лучи».

0,5

0,5

4

«Узоры на окне».

0,5

0,5

5

«Что окружает нас»

0,5

0,5

6

Изображение предметов способом «печатания» «Цветы в вазе».

0,5

0,5

7

«Экзотические цветы».

0,5

0,5

8

«Цветы на воде».

0,5

0,5

9

«Яблоневая ветка в цвету».

0,5

0,5

10

«Узор в полосе».

0,5

0,5

11

Тематическое рисование «Пейзажи».«Осенний лес».  .

0,5

0,5

12

«Зимний пейзаж».

0,5

0,5

13

«Деревья и кустарники».

0,5

0,5

14

«Полевые цветы»

0,5

0,5

15

«Наступление весны»

0,5

0,5

16

Пальчиковое рисование

1

17

«Красивые бабочки»,

0,5

0,5

18

«Цветочные поляны».

0,5

0,5

                                                           II ЧЕТВЕРТЬ (14ч)

19

20

«Подводное царство».

0,5

1,5

21

 «Смешные рожицы».

0,5

0,5

22

23

«Жар-птица».

0,5

1,5

24

Нетрадиционная техника рисования. Набрызг.

1

25

«Осенние листья»,

0,5

0,5

26

«Снежные хлопья»,

0,5

0,5

27

«Праздничный салют»,

0,5

0,5

28

«Конфетти».

0,5

0,5

29

Ниткография.

1

30

«Розы»,

0,5

0,5

31

«Ромашки»,

0,5

0,5

32

«Васильки»,

0,5

0,5

                                                             III  ЧЕТВЕРТЬ (20ч)

33

«Мои любимые цветы»

0,5

0,5

34

Сюжетное рисование. «Мы – за спорт.

Сочи – 2014.

1

35

36

«Олимпийские игры»,

0,5

1,5

37

«Олимпийские медали»,

0,5

0,5

38

«Олимпийская символика»

0,5

0,5

39

Тематическое рисование «Младшие братья»

1

40

41

«Животные  жарких стран».

0,5

1,5

42

43

«Рыбки в аквариуме».

0,5

1,5

44

45

«Домашние птицы»

0,5

1,5

46

«Мои любимые домашние животные».  

0,5

0,5

47

48

«Мои любимые дикие животные».

0,5

1,5

49

  Иллюстрации к литературным произведениям.

1

50

51

Рисуем народную сказку.

0,5

1,5

52

«Поэзия в картинках».

0,5

0,5

                                                                IV ЧЕТВЕРТЬ (16ч)

53

«Трагедия в слове и рисунке».

0,5

0,5

54

«Моя любимая книга».

0,5

0,5

55

Образы человека в живописи.

1

56

Женский образ

0,5

0,5

57

Мужской образ.

0,5

0,5

58

Воин – победитель.

0,5

0,5

59

«Моя будущая профессия».

0,5

0,5

60

«Портрет любимого человека».  

0,5

0,5

61

Труд людей

0,5

0,5

62

Маскарадные костюмы.

0,5

0,5

63

Детские забавы.

0,5

0,5

64

Наши бабушки.

0,5

0,5

65

Рисование мелом на асфальте. «Мои каникулы!»

0,5

0,5

66

«Здравствуй, лето!».  

0,5

0,5

67

«Шмели над лугом».

0,5

0,5

68

«Мы все любим рисовать»

0,5

0,5

                                                               ИТОГО

33,5

34,5

Литература.

  1. Абрамова М.А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4кл / М.А. Абрамова. – М.: ВЛАДОС, 2003.
  2. Живой мир искусства: программа полихудожественного развития школьников 1-4 классов. – М., 1998.
  3. Комарова Т.С. как научить ребенка рисовать Т.С. Комарова. – М.: Столетие, 1998.
  4. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах: учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ. / В.С. Кузин. – М.: Просвещение, 1984.
  5. Кузин В.С., Кубышкина В.И. Изобразительное искусство (1-4 классы) / В.С. Кузин. – М., 2005.
  6. Неменская Л.А. Под ред. Неменского Б.М. Искусство и ты. 2 класс. – М., 2005.
  7. Неменский Б.М. Мудрость красоты / Б.М. Неменский. – М.: Просвещение, 1987.

Пусть всегда буду Я

Почти на каждом рисунке - солнышко, много ярких цветов: зеленого, голубого, красного...

среди представленных рисунков есть самые разные: исполненные цветными карандашами, фломастерами и даже акварельными красками, что потруднее будет. Но дети рисуют от всей души, рисуют солнце, природу, детей, таких же, как они сами... А есть верная примета: если дети рисуют солнце, то они счастливы... Если маленьким художникам вдруг становится грустно, то они скорее нарисуют дождь, а не солнце, не правда ли?

Рисование способом «печатания»

Детям очень нравится рисовать с помощью различных печатей и штампов. Это хороший способ разнообразить занятия рисованием. В продаже есть много различных печатей: пластиковые, деревянные. Не обязательно их покупать. Легко такие печати можно сделать своими руками из обычной картошки.
Что нужно для поделки: ровные удлиненные клубни картофеля, железные формочки для печенья, нож.

Как сделать:

1. Картофель разрежьте пополам или на две неравные части. Возьмите ту, которая побольше.

2. Вдавите на срезе формочку для печенья.

3. Ножом аккуратно срежьте лишнее и удалите формочку.
Печать готова. Можно вставить какую-нибудь палочку, чтобы удобнее было держать.
Как рисовать:
Налейте краску в блюдце или крышку, обмакните в нее печать и наносите рисунок на лист бумаги.

Пальчиковое рисование

Польза рисования пальчиками для детей младшего возраста очевидна. Рисование таким способом прекрасно развивает мелкую моторику, которая оказывает огромное влияние на речь и память ребенка. Также во время таких занятий происходит и развитие нервной системы, которая отвечает за уверенное управление телом: хорошо сидеть, уверенно ходить, бегать. Пальчиковое рисование обостряет восприятие цвета, границ изображения. Ребенок начинает творить исходя из своего возраста, учится различным техникам рисования, которые пригодятся ему в дальнейшем при создании более взрослых и осознанных шедевров.

Шевелились у цветка все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел.

(бабочка)

Бабочки являются вторыми по численности опылителями после пчел.

Сегодня на земном шаре насчитывается около 165 000 видов бабочек, и ежегодно энтомологи совершают новые открытия.

Бабочки пробуют пищу, стоя на ней. Это потому, что их датчики вкуса находятся в ногах.

Скорость полета бабочки иногда превышает 60 км/ч. Самый быстрый полет у бабочек семейства бражников.

Ученые установили, что первые ночные бабочки появились где-то 250 млн. лет назад, а дневным бабочкам насчитывается только 40 млн. лет. Много этих крылатых насекомых, похожих на современных, обитало уже 30-40 млн. лет назад на нашей планете.

Самая крупная ночная бабочка в мире — Attacus Atlas. При размахе крыльев в 30 см ее часто ошибочно принимают за птицу.

Наука о бабочках называется лепидоптерология.

Нетрадиционная техника рисования. Набрызг.

Обычно дети рисуют на белой бумаге. Так отчетливее видно. Так быстрее. Но некоторые сюжеты требуют фона. Путём набрызга мы создаём некий фон для нашего дальнейшего рисунка. И, надо сказать, на сделанном заранее фоне лучше смотрятся все детские работы. Многие дети делают фон кисточкой, к тому же обыкновенной, маленькой. Хотя есть простой и надежный способ!

Способ получения изображения с помощью набрызга заключается в следующих действиях: набираем краску на зубную щётку, поворачиваем её щетинками вниз и, держа над бумагой, проводим по щетинкам любым плоским предметом по направлению к себе. Краска разбрызгивается на бумагу. Если предварительно положить силуэт, а после выполнения набрызга его снять, то оставшийся чистым силуэт на бумаге можно дорисовать по усмотрению ребёнка.

                                Ниткография

 Опустите нитку в краску. Выложите изображение на листе бумаги, оставляя один конец свободным. Сверху положите другой лист прижмите рукой и вытяните нитку за кончик. Что это? Морозные узоры, букет цветов, мотыльки или волшебный сон?

                  Рисование мелом на асфальте.

                             Мои каникулы!

«Это правда, ну чего же тут скрывать, дети любят, очень любят рисовать на бумаге, на асфальте, на стене...» Кто из нас не рисовал в детстве мелом на асфальте? Такие удивительные следы появлялись на серой неровной поверхности. И так волшебно исчезал мелок, оставляя в руке лишь маленький цветной «огрызок». И асфальт расцветал удивительными красками, и желтое солнце светило неровными лучами, а в синем небе парил воздушный шар с какими-то непонятными существами на борту..

nsportal.ru

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о